二期改革重點是以必修課改革為切入點，對現有課程體系進行大幅調整，建立新的中醫課程體系。主要措施有：將《古代漢語》、《中國古代哲學基礎》、《中國傳統文化導論》、《中外醫學史》4門基礎課程納入必修課程，加強中國傳統文化修養和中醫思維的訓練；對原中醫基礎理論、中醫診斷、方劑、中藥四門課程整合成中醫基礎學及辨證論治學基礎，并增設臨床前基礎訓練課、臨床思維訓練課，各門課程單獨設立，統籌安排，以實現中醫課程的整體改革。

　　中醫專業教改實驗班三期改革著眼于中醫人才培養的新趨勢，力求在現有培養體系外尋找新的改革突破口，“中醫高中預科班”是三期改革的主要舉措。 “中醫高中預科班”又稱“杏林班”，是將中國傳統文化知識與中醫藥知識教育前移至高中階段，旨在培養具有中國傳統文化底蘊、初步了解中醫藥基礎知識、具有一定的發展潛力、富有創新意識和立志于從事中醫藥事業的預備型人才。

　　2010年底，我校與北京宏志中學簽訂合作開設“中醫高中預科班”協議，在北京宏志中學選拔部分高中新生進入該實驗班，擬開設《中國古代哲學基礎》、《國學導論》、《中國古代傳統文化》、《中醫藥學知識概論》4門中醫預科課程，學生學完全部課程，頒發“杏林班”結業證書，經宏志中學推薦，通過與我校聯合進行的面試合格后，參加北京中醫藥大學自主招生選拔測試。隨著我校首個“中醫高中預科班”的誕生，我國中醫教育即將揭開新的一頁。

　　要重視外界因素的影響

　　中醫人才培養模式受到中醫藥學科發展、社會經濟發展、醫學模式轉變和衛生政策變化等諸多因素的影響，并需隨之不斷變化完善。因此，進行中醫人才培養模式改革，必須充分考慮以上因素的作用與影響。

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