2007年，在首都醫(yī)科大學中醫(yī)藥學院2006級中醫(yī)專業(yè)實施了導師制。該院實施的導師制，是借鑒中醫(yī)師承中個性化教育的優(yōu)勢，并汲取現(xiàn)代教育模式導師制學生管理的精髓，是對兩種教育模式的有機結合，其目的是探索出一條適合當今中醫(yī)專業(yè)本科生教育培養(yǎng)的新模式，在豐富現(xiàn)階段教育培養(yǎng)模式與理念的同時，也是對中醫(yī)傳統(tǒng)的師承教育的繼承與發(fā)揚。

　　目前，導師制在該院施行已有4年，其經(jīng)驗值得總結。針對中醫(yī)專業(yè)本科生高分考入、學生素質(zhì)及能力較為整齊、學生人數(shù)相對減少、師生比例相對較高等特點，其培養(yǎng)目標也相應調(diào)整為以出“精品”為主。導師們?yōu)榱四芎蛯W生充分溝通與交流，便于因材施教，突出與貫徹個性化教育的理念，與學生間建立起了亦師亦友，平等相處的關系，在教書育人的同時，建立和諧的師生關系。由于對學生的指導是全方位的，除專業(yè)外還要從日常生活、為人處事、學習習慣、近期遠期學習目標等方面，對學生進行指導，這就需要導師們具備包括專業(yè)在內(nèi)的淵博學識，不斷充實自己，提高指導水平，所謂授業(yè)解惑，教學相長也。

　　從中醫(yī)藥高等教育的發(fā)展趨勢來看，實行本科生導師制勢在必行，是實現(xiàn)院校教育與師承教育相結合的中醫(yī)教育模式的理性選擇，是培養(yǎng)具有較強臨證能力和創(chuàng)新精神的中醫(yī)青年工作者的先決條件。對中醫(yī)專業(yè)本科生施行導師制，有利于學生專業(yè)思想的鞏固，有利于專業(yè)課的教學，也有利于學生綜合素質(zhì)的提高。

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