培養探索創新的品質

　　中醫藥學的生命在于創新，其發展史基本上就是醫學創新史。以熱病為例，張仲景的《傷寒論》是對《內經》的突破和創新。劉完素對熱病“不墨守六經”，是對熱病學的又一次突破和創新。葉天士的衛氣營血和吳鞠通的三焦辨證，則將熱病學推向一個新的高峰。又如朱丹溪的“持古方以治今病，其勢不能以盡合”和汪廷珍的“究其文，通其義，化而裁之，推而行之”等，都是鼓勵醫學創新。近代名醫肖龍友所言“泥于古不可言醫，囿于今亦不可言醫”，則深刻道出了醫者創新的真諦。

　　通過中醫藥文化中的“推陳出新”，可教育和引導學生為醫、為學必須積極進取與勇于探求，從而培養學生不懈努力，積極創新的良好品質。

　　提高學生人文素質的四個環節

　　在中醫藥高職院校教育教學過程中，要實現以中醫藥文化促進提高學生人文素質，必須在四個環節上下功夫。

　　轉變教育觀念

　　一要樹立全面發展的教育理念。即堅持以培養特色鮮明的中醫藥“實用型”人才為宗旨，強化人文素質教育的主導意識。在具體工作中，準確把握現代高職的教育目標，形成專業教育和人文教育協調發展的共識，實現專業教育中滲透人文教育，人文教育中穿插專業教育，形成在內容上相互補充、在思想上融為一體的良性機制。

上一頁  [1] [2] [3] [4] [5] 下一頁