據觀察發現，現在很多教師即使是博士研究生畢業，或者主任醫師、教授，也常常出現西醫水平頂呱呱，而中醫基礎十分薄弱的情況。中醫基礎不牢固，在中醫教學的過程中，基本上是西醫學一統天下。而對于中醫的內容很多時候則是泛泛而談，舍本逐末。

　　正因為如此才會形成一個惡性循環，導致很多學生在思想上出現輕中醫、重西醫的不良傾向，干擾牢固中醫思想的形成。

　　課程對應不準確，中西醫教材建設滯后、單一。對于對應教育模式的課程體系建設來講，兩個課程體系的結合應該是兩個學術體系最新成果的結合，但是現實中這很難做到。

　　中醫是一門古老的學科，上千年來學術思想沒有很大的變化，因此中醫課程基礎知識的個性程度不高。而西醫學就不一樣，很多西醫學知識更新速度非常快，即使在西醫學教材編寫的過程中，經過編輯、審稿、出版，也需要4~5年的周期，已經不能完全反映出臨床最新的研究進展。而在中醫院校的教材編寫中這一問題就更加突出：

　　一是中醫學院教師的西醫課程基礎薄弱，很多都不是西醫學方面的權威，西醫知識編輯水平上不去。二是教材出版滯后，很多教材出來后，很多西醫知識都是過期很久的東西，嚴重影響教學效果。

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