□ 章茂森 李秀源  南京中醫(yī)藥大學(xué)

　　日前南京中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)文化研究中心舉辦了“中醫(yī)文化與中醫(yī)教育論壇”。南京中醫(yī)藥大學(xué)吳勉華校長及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、中醫(yī)文化專家以及省文史館館員等30余人參加本次論壇。專家們就中醫(yī)學(xué)的文化定位、中醫(yī)文化與中醫(yī)人才培養(yǎng)關(guān)系、中醫(yī)高等教育現(xiàn)狀及存在問題發(fā)表了真知灼見。
　　一、科學(xué)有力批駁“取消中醫(yī)藥事件” 
　　中醫(yī)文化專家薛公忱教授指出：有些人攻擊中醫(yī)，全面否定中醫(yī)，原因在于方法論問題。完全肯定與全盤否定中醫(yī)在方法論上都是錯誤的，都是片面、極端地對待中醫(yī)文化遺產(chǎn)。部分學(xué)者矯枉過正，說“儒家文化就可以建設(shè)現(xiàn)代化”，認(rèn)為“中醫(yī)是21世紀(jì)惟一醫(yī)學(xué)”，“《易經(jīng)》是文化的主干”，“不研究《易經(jīng)》就不能研究中醫(yī)”等，這是走向另一極端，物極必反。現(xiàn)在建設(shè)和諧社會，主要任務(wù)是對傳統(tǒng)文化的總結(jié)、提高和發(fā)揚。
　　中醫(yī)基礎(chǔ)理論專家陳文塏教授認(rèn)為評價中醫(yī)要堅持實事求是、實踐第一的科學(xué)精神，正確看待中醫(yī)的歷史和現(xiàn)狀，合理評價中醫(yī)藥的有效性，正確理性對待學(xué)科之間區(qū)別，客觀對待中醫(yī)藥學(xué)在整個科學(xué)體系中地位。
　　省文史館館員吳云波教授指出“取消中醫(yī)藥事件”引發(fā)我們對中醫(yī)方針的思考，中醫(yī)學(xué)獨立存在的可能性和必要性的思考，從這個意義上來說，有它的積極意義。西醫(yī)與中醫(yī)無論從理論層次或?qū)W術(shù)層次上來看，先進和落后、科學(xué)性的充分與不充分，是相對的，不是絕對的。人們對事物的認(rèn)識是不斷進步的，不應(yīng)該絕對化，在對中醫(yī)和西醫(yī)的評價上同樣如此。
　　中醫(yī)文化學(xué)者徐建云老師認(rèn)為“取消中醫(yī)藥事件”反映民國時期爭取中醫(yī)生存發(fā)展權(quán)問題，至今沒有解決。按照西醫(yī)的價值標(biāo)準(zhǔn)、管理模式管理中醫(yī)，猶如基督徒管理和尚。中醫(yī)應(yīng)具有獨立的教育權(quán)，獨立的管理權(quán)。
　　二、反思中醫(yī)教育存在的問題
　　全國名老中醫(yī)周仲瑛教授從老一輩中醫(yī)接受中醫(yī)教育是從傳統(tǒng)文化教育開始，談起傳統(tǒng)中醫(yī)教育與現(xiàn)代中醫(yī)教育的教育背景與形式之間的差異。認(rèn)為高等中醫(yī)院校不是綜合性大學(xué)，不能盲目過度膨大，專業(yè)設(shè)置要合理，方向要明確；要堅持中醫(yī)方向，衷中參西，吸取現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的長處為我所用，自主發(fā)展；繼承與發(fā)展創(chuàng)新要有機結(jié)合，回歸中醫(yī)本來面目。
　　南京市人大常委會副主任黃煌教授就中醫(yī)教育現(xiàn)狀有如下建議：
　　1.加強臨床實用技藝的傳承。湯方、針灸、推拿等實用技術(shù)深受廣大百姓所歡迎，應(yīng)該傳下去，這是當(dāng)今中醫(yī)教育中的重點和特色。由于中醫(yī)的經(jīng)驗性色彩重，技術(shù)性強，中醫(yī)教育應(yīng)該首先講清“是什么”，然后再去研究“為什么”。
　　2.培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的中醫(yī)人才。作為來源于農(nóng)耕文化的傳統(tǒng)中醫(yī)，在當(dāng)今大衛(wèi)生格局下不懂現(xiàn)代醫(yī)學(xué)是行不通的。中醫(yī)類專業(yè)基礎(chǔ)應(yīng)該是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程只能作為專業(yè)特色課程。黃教授對現(xiàn)代中醫(yī)的表述為：診斷是現(xiàn)代的，用藥是天然的，觀念是全科的，服務(wù)在社區(qū)和門診。并主張中醫(yī)專科人才的全科觀念培養(yǎng)。3.強化中醫(yī)人才的人文素質(zhì)培養(yǎng)。主要是敬業(yè)精神和對病人的仁愛之心；其次是對患者心理的把握和溝通能力。
　　高等教育研究與評價中心戴慎主任認(rèn)為，中醫(yī)教育應(yīng)以史為鑒，要總結(jié)中醫(yī)教育史，加強新中國50年高等中醫(yī)教育學(xué)術(shù)反思性的研究。另外要把高等中醫(yī)院校專業(yè)課程體系的研究與建設(shè)放在重要位置。把自己的工作搞好，就是對外部討論與批評最好的回應(yīng)。
　　中醫(yī)外科學(xué)術(shù)帶頭人博士生導(dǎo)師潘立群教授從中醫(yī)臨床角度指出要按中醫(yī)規(guī)律培養(yǎng)中醫(yī)人材，否則會導(dǎo)致中醫(yī)臨床陣地的萎縮。醫(yī)學(xué)應(yīng)是精英教育，教師應(yīng)該是精英中的精英，應(yīng)下大力氣加強對中醫(yī)師資隊伍的培養(yǎng)。
　　三、中醫(yī)文化對中醫(yī)教育的影響
　　周仲瑛教授指出培養(yǎng)中醫(yī)藥大學(xué)生的興趣和信心至關(guān)重要，而人文教育所起作用的重要性不言而喻。中醫(yī)文化教育如何與中醫(yī)高等教育結(jié)合？如何加強學(xué)生思想道德素質(zhì)教育與文化素質(zhì)教育是我們要探索的關(guān)鍵。
　　人文學(xué)院副院長張宗明教授認(rèn)為促進醫(yī)學(xué)教育與人文教育的融合是培養(yǎng)具有醫(yī)學(xué)科學(xué)精神與人文精神的高素質(zhì)中醫(yī)人才的需要。目前，高等中醫(yī)教育存在著重醫(yī)輕文、醫(yī)學(xué)教育與人文教育相分離現(xiàn)象，從而導(dǎo)致了人文教育弱化、針對性與實效性缺失，以及中醫(yī)人才的異化。合理構(gòu)建中醫(yī)人文課程模塊，促進人文課程之間的交叉、融合，在專業(yè)教學(xué)中融入人文精神教育是促進中醫(yī)教育與人文教育融合的重要途徑。
　　吳勉華校長作了總結(jié)性發(fā)言，指出中醫(yī)是中國傳統(tǒng)文化百花園里的一朵奇葩，幾千年來為中華民族的繁衍與昌盛作出了巨大貢獻。她不僅經(jīng)受住了西學(xué)的沖擊頑強地生存下來，而且至今還保持著旺盛的生命力，在我國衛(wèi)生事業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。中醫(yī)的生存與發(fā)展的基礎(chǔ)在文化，核心在療效，根本在教育。高等中醫(yī)教育應(yīng)該高度重視人文教育，特別是要加強中國傳統(tǒng)文化教育。
　　參與論壇的專家學(xué)者一致認(rèn)為，中醫(yī)的未來離不開中醫(yī)教育；中醫(yī)教育不能遠離中醫(yī)人文。將中醫(yī)專業(yè)教育與人文教育有機結(jié)合起來是培養(yǎng)合格中醫(yī)人才的重要途徑。