欠缺方法論及中西醫(yī)比較課程

　　中醫(yī)學(xué)有其獨(dú)特的理論體系，是有別于現(xiàn)代主流醫(yī)學(xué)的一種系統(tǒng)科學(xué)。由于學(xué)校所招學(xué)生多為理科生，加上社會(huì)上流行科學(xué)主義，中醫(yī)學(xué)生又同時(shí)學(xué)習(xí)西醫(yī)科目，這使學(xué)生容易混肴中西醫(yī)概念，甚至降低對(duì)中醫(yī)的興趣和信心。正如錢(qián)學(xué)森所說(shuō)：“現(xiàn)代高中畢業(yè)的學(xué)生到中醫(yī)學(xué)院后，讀到中醫(yī)的經(jīng)典著作是很困難的，不要說(shuō)古文言文字問(wèn)題，整個(gè)思路都對(duì)不上號(hào)。”

　　現(xiàn)在，中醫(yī)本科沒(méi)有一門(mén)關(guān)于方法論的專門(mén)課程，即使中醫(yī)基礎(chǔ)理論中的陰陽(yáng)五行篇，也只占全書(shū)相當(dāng)少的部分。這種情況其實(shí)是典型的“重用輕理”，忽視中醫(yī)方法的本原而只重實(shí)用。要知道方法論是人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的方式或方法的理論。古代師承教育時(shí)，因?yàn)闆](méi)有受著西方科學(xué)文化的思想沖擊，學(xué)生比較容易明白中醫(yī)的科學(xué)方法是什么；但現(xiàn)代的高等教育人才，因?yàn)榄h(huán)境的不同，必須掌握方法論的知識(shí)，才能推動(dòng)該學(xué)科的發(fā)展。高等中醫(yī)教育中沒(méi)有設(shè)計(jì)方法論課程，必然給學(xué)習(xí)中醫(yī)造成很多困難。

　　同時(shí)，如要明了中醫(yī)跟現(xiàn)代科學(xué)的關(guān)系，更應(yīng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代的系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)，如控制論、信息論、系統(tǒng)論、模糊數(shù)學(xué)等；再加上中西醫(yī)比較學(xué)課程，讓學(xué)生了解中西醫(yī)之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)習(xí)中醫(yī)、加強(qiáng)對(duì)中醫(yī)學(xué)的信心有重要幫助。

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