陳華章 江西省樂安縣中醫院

　　人們都談論素質教育，筆者認為臨床辨證施治能力就是中醫專業學生的素質教育重點。而哈佛大學法學院的教學方法對此是很有借鑒意義的。

　　哈佛大學法學院教學的一大特點就是讓學生大量分析國內外的各種案例，提高學生對案件的分析判斷能力和細致入微的觀察能力，鍛煉學生對案件的處理能力。而這些能力正是一個中醫學生應具備的能力。法學與中醫雖為兩門學科，但其判斷、分析、處理問題的思維方式方法是相通的，兩者可以相互借鑒。 

　　要提高學生的臨床能力，架設好理論通向臨床的橋梁，就需要加強辨證施治能力的訓練。目前中醫大專院校的教育主要是模仿西醫，是純理論的集約式教育，不能貼近臨床，更不是師徒式邊學習邊實踐的教育。

　　中醫本身就是一門實踐醫學、經驗醫學,需要結合大量的臨床病案來進行教學，才能提高學生辨證施治能力和臨床適用能力。要做到這一點借鑒哈佛大學法學院的教學方式方法是十分必要的，也是在現有教育模式下切實可行的好辦法。

　　筆者建議，像內科、婦科、兒科等臨床課，完全可由學生自學,老師只需做些提示即可，應把主要精力放到病案討論上。老師應拿出大量的，有一定深度甚至較為復雜的病歷來讓學生討論，以此培養起學生的獨立思考、辨證分析、選方用藥能力和臨床應變能力，為走上臨床打好基礎。