給孩子“飯桌演講”的機會
兒童到了五六歲時,一坐到飯桌前,就喜歡開始他的演講,講他和小朋友的故事,講他看到的、想到的、甚至把大人給他講的故事,再講給大人聽。有時講得興致勃勃、眉飛色舞,忘記了吃飯。遇到這種情形,許多家長總是冷著面孔、制止孩子,有話吃完飯再說。但到吃完飯后,孩子又不想講了,就連大人叫他復述吃飯時講的故事,也講不全了。
其實,此時的兒童,智力開始飛躍發展,飯桌上的演講是兒童身心發展的必然結果,作為父母不應該對這種現象予以簡單、甚至粗暴的制止。相反,應該給以適當的引導,并將這種自發的飯桌演講發展成為有目的、有組織的培養口語表達能力的自覺行動。比如組織家庭演講會、星期日家庭演講比賽、鄰里間的小朋友會聚演講會等形式,以培養孩子的觀察、思維、記憶、言語表達等各種能力,并要指點孩子把事情講清楚,把話說明白,可對孩子的演講題目劃范圍,提要求,但不要限定過多過死,可通過錄音機把孩子所講的過程錄下來,再播放給孩子聽,以提高孩子的興趣。
孩子剛開始演講時,可能講得不那么流暢自然,家長一定要耐心細致地誘導、鼓勵,并注意克服孩子的語病,鍛煉孩子的觀察力、感受力、想象力,提高口語表達的完整和準確程度。孩子初學演講時的內容,應限定在兒童社會活動范圍,注意符合兒童的心理特點。可以利用一些生動有趣、豐富多彩的兒童讀物、錄音磁帶上的小故事讓孩子復述、演講,這對初學演講的孩子有著很大的吸引力。也可以出一些適于孩子知識范疇的演講題目:如夸媽媽、愛爸爸、我的小手槍、我的布娃娃等。
其實,此時的兒童,智力開始飛躍發展,飯桌上的演講是兒童身心發展的必然結果,作為父母不應該對這種現象予以簡單、甚至粗暴的制止。相反,應該給以適當的引導,并將這種自發的飯桌演講發展成為有目的、有組織的培養口語表達能力的自覺行動。比如組織家庭演講會、星期日家庭演講比賽、鄰里間的小朋友會聚演講會等形式,以培養孩子的觀察、思維、記憶、言語表達等各種能力,并要指點孩子把事情講清楚,把話說明白,可對孩子的演講題目劃范圍,提要求,但不要限定過多過死,可通過錄音機把孩子所講的過程錄下來,再播放給孩子聽,以提高孩子的興趣。
孩子剛開始演講時,可能講得不那么流暢自然,家長一定要耐心細致地誘導、鼓勵,并注意克服孩子的語病,鍛煉孩子的觀察力、感受力、想象力,提高口語表達的完整和準確程度。孩子初學演講時的內容,應限定在兒童社會活動范圍,注意符合兒童的心理特點。可以利用一些生動有趣、豐富多彩的兒童讀物、錄音磁帶上的小故事讓孩子復述、演講,這對初學演講的孩子有著很大的吸引力。也可以出一些適于孩子知識范疇的演講題目:如夸媽媽、愛爸爸、我的小手槍、我的布娃娃等。
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