集思廣益 落實名老中醫(yī)學(xué)術(shù)傳承工作第 8 頁
帶學(xué)生是為了將來超過自己
河南中醫(yī)學(xué)院 崔公讓
我本人是全國第二屆與第四屆名老中醫(yī)藥專家學(xué)術(shù)經(jīng)驗繼承工作指導(dǎo)老師,在帶教過程中,我的體會是,除了著重培養(yǎng)學(xué)生中西醫(yī)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)外,特別要讓學(xué)生認(rèn)識“何為中醫(yī)”。
中醫(yī)是在東方哲學(xué)思想指導(dǎo)下,采用辨證論治的整體醫(yī)學(xué),它雖古老,但其中還含有許多發(fā)人啟迪的理論。所以,老師在帶教時應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生遵古而不泥古。在我的帶教過程中,除一方一證給學(xué)生講解外,總是告誡學(xué)生:做人要四平八穩(wěn),但在科學(xué)道路的進(jìn)取中,決不可四平八穩(wěn)。以溫病為例,從傷寒到溫病,就是觀念的改變。若不改變,永遠(yuǎn)不可能進(jìn)步。翻開中醫(yī)兩千多年的歷史,中醫(yī)是在不斷理論刷新、觀念改變過程中進(jìn)步的。學(xué)生早晚是要超過老師的,老師莫過于是學(xué)生的啟蒙者、授業(yè)者,學(xué)生是承繼者。否定之否定,后來者居上。
針對名老中醫(yī)傳承工作,我建議,第一,在條件較好的中醫(yī)院校,成立七年制本碩連讀,學(xué)制的前三年學(xué)生集中學(xué)習(xí)中西醫(yī)基礎(chǔ)理論知識;中間兩年學(xué)生半天臨床,半天理論課;最后兩年指定老師帶教,作為某老師的高徒。在校學(xué)習(xí)期間,尤其是進(jìn)入臨床后,要給學(xué)生一定的生活補貼。畢業(yè)時,除授予碩士學(xué)位外,還要給予“某某導(dǎo)師高徒”的稱號。畢業(yè)論文應(yīng)在系統(tǒng)梳理中醫(yī)理論的基礎(chǔ)上,總結(jié)導(dǎo)師的臨床經(jīng)驗。
第二,中醫(yī)院同資格醫(yī)師與西醫(yī)院相比收入偏低,建議適當(dāng)?shù)靥岣咧嗅t(yī)師的待遇。
第三,近些年來,中醫(yī)課題、科研、論文較多,但社會效益較低。我建議提高中醫(yī)的“術(shù)”,若“術(shù)”能夠重復(fù)應(yīng)用,取得較好的療效,也應(yīng)視為很好的科研,暫不去研討其機理,在療效肯定的基礎(chǔ)上再進(jìn)行深入研究。
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