殷平善　南方醫科大學中醫藥學院

從某種意義上講，醫學是科學與藝術，理論與實踐的獨特結合。一個優秀的醫生一定是一個對生命充滿同情，富有博愛精神的人道主義者。如果只見疾病不見人，是干不好醫生這一職業的。在專業知識才能之外，還應加上謙虛、仁慈和幽默，醫師要能了解和懂得痛苦、歡笑、死亡、宗教、正義和科學的有限性，這些遠比知道最新的藥品重要得多。而這些知識的獲得，離不開通識教育。

　　我國著名科學家錢學森講：“難道搞科學的人只需要數據和公式嗎？搞科學的人同樣需要靈感，而我的靈感，許多就是從藝術中悟出來的。”藝術上的修養對啟迪一個人在科學上的創新是很重要的，科學上的創新光靠嚴密的邏輯思維不行，因為創新的思維往往開始于形象思維，從大跨度的聯想中得到啟迪，然后再用嚴密的邏輯加以驗證。

　　科學與人文精神的融匯，是現代認知活動的主旋律，兩者的融合，會更容易產生新的聯想和獨特的創見，可以構成我們人生體驗中的巨大張力。所謂“觀山則情滿于山，觀海則意溢于海”，是科學家也應有的想象力和胸懷，科學創造需要這樣的境界。

　　1943年以來醫學生理學諾貝爾獎獲得者的知識結構，多是集醫、文、哲、理、化于一身的博才者，在其成功之前，不少人獲文、哲、醫多學科學位。如青霉素的發明者之一弗洛里曾獲牛津大學文學碩士、理學學士學位和劍橋哲學博士學位。

　　中國古代的醫家張仲景、皇甫謐、葛洪、孫思邈、朱丹溪、李時珍、繆希雍、薛雪、徐大椿以及現代中醫大師岳美中、任應秋、裘沛然等都是十分博學的人。他們卓越的醫學成就與其深厚的人文修養密不可分。

　　在中醫人才培養中強調通識教育，打破人文與科技的畛域，讓人文、社會、自然三大知識領域有效溝通和整合，激發創造性思維，是通識教育的精義和價值所在。