中英幼教研討會傳達新理念

    2004年10月18日至20日，北京市教委、英國大使館文化教育處共同舉辦了中英幼兒教育研討會，研討會分別在北京師范大學實驗幼兒園大西洋新城分園和北京市幼兒師范學校舉行。會議邀請了來自英國有一定影響的四位幼教專家，她們在英國具有很高的學術水平，同時具有豐富的實踐經驗。

    據了解，該研討會先后組織過四次，此次是北京市教委首次統一組織北京市各區縣幼兒園園長和骨干教師參與活動，人數是最多的一次。研討會期間，專家介紹了英國的學前教育發展、現狀及當今重要的研究成果，在北師大幼兒園將英國幼兒園的學習環境進行了再現，并同來自北京的230余名幼教工作者就幼兒園教育教學中的實踐問題，尤其是幼兒園中如何為幼兒創設一個適宜幼兒主動快樂地發展的環境展開了討論。雖然研討會僅三天的時間，但帶給了北京的幼教工作者一些更深的思考。

    采訪中，幼兒園園長和老師普遍反映，中英在學前幼教的觀念上非常相像，如尊重孩子、給孩子自由的空間、教師的引導方式等等，關鍵是如何從觀念上轉化為行為。由于教育者各自的成長經歷、社會背景不同，在很多老師看來，中國的學前教育觀念并不落后，關鍵是要有有利于老師發揮的環境。

　　成人占主導的地位應該改變

    英國的幼教專家介紹，中國的同行已經意識到了幼教培訓的必要性。教育者希望培養孩子的獨立性，通過游戲的方法進行教學。雖然中西方在學前教育方面存在差異，但并不表示誰的方法更好，誰應該去拷貝誰的教學方法和觀念。這位專家表示，有人認為，中國的學前教育中成人依然占主導地位，但這個現象正在發生改變，我們很高興地看到，更多的幼兒園越來越重視以孩子為中心。

    一位在中國工作多年的英國幼教專家告訴記者，我的中國同事在學前教育方面有豐富的經驗，在幼兒園，孩子是積極的學習者。尊重孩子和讓孩子選擇，這些理念是中國的學前教育者們都已經意識到的，但如何把這些觀念運用到中國的文化中去，以及在實踐中如何有效地利用，是中英教師在一起交流的主要目的。

　　成人如何做到更尊重孩子

    北京師范大學實驗幼兒園園長張瀾認為，東方文化中更多的強調傳道、授業、解惑，告訴、給予孩子一些知識。而西方在學前教育中強調兒童的獨立，滿足兒童自身內在的需求和發展。表面上我們的教師更關愛孩子，更能給予孩子溫暖、回應和積極的支持，但事實上，卻使孩子活在成人的世界里或者意愿里，如何更尊重孩子是我們教育工作者需要思考的問題。

    張瀾說，我了解到，在英國的學前教育中，非常鼓勵孩子獨立的個性、獨立的成長，

    成人只是起到幫助作用，支持孩子發展獨立的自尊和自信。在國內的幼兒園，很多游戲是成人帶著孩子玩，不給孩子選擇游戲的自由，成人在游戲中指令和控制的成分比較多，而不是孩子自發的游戲。英國的學前教育中，游戲非常豐富，例如建構游戲、戶外游戲、想象游戲、探索游戲、社會游戲、身體游戲。老師在一個時間段里只給孩子一個規則，其余的由孩子發揮，強調游戲中孩子的獨立自由，讓他們自由的表達思想，鼓勵創造和表現，鼓勵孩子自己解決問題。

    她認為，國內的兒童教育工作者要努力建立與兒童的情感聯系，為兒童創造適應他們成長的環境，改變注入式的教育模式，鼓勵兒童獨立、自由、創造性的發展。此外，兒童教育工作者的專業化和培訓學習也需要重視，不但能當教書匠，還應該有一定的研究能力。

　　師幼比例應有所降低

    目前，國內的幼兒園師幼比例大約為1：7或1：8,有的幼兒園甚至是1：10；在英國的幼兒園師幼比例低于這些數字，例如在一個區域里，8個孩子會有3到5名教師進行指導。方莊二幼主管教學的主任王宇凡表示，中英兩國幼兒園對社區資源的利用也不太相同。國內的社區，孩子們走出去看到的是房子，而英國的社區則是相對自然化的環境。她認為，幼兒園可以挖掘利用的資源還很多，如方莊第二幼兒園，經常會與附近的學校、消防隊、運動場館聯系，組織兒童參觀，或者邀請對方來幼兒園參加主題活動等。

    崇文三幼的袁春芬老師則認為，英國的學前教育中注重任何環節和區域，例如區域的綜合性。在英國幼兒園的建筑區如擺放積木、插片的區域，會放進一些書籍或者供兒童欣賞的圖片資料，把建筑區和語言區綜合起來。而國內的幼兒園中，語言區和建筑區是劃分明確的，只在語言區投放一些圖書、資料等，沒有把建筑區也綜合利用起來，這一點值得北京的幼兒園學習改進。