有意培養(yǎng)孩子擁有一雙巧手
作者:倪楊
前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家科爾佐娃在對嬰兒的雙手邊進(jìn)行訓(xùn),邊測定記錄大腦生物電流的強(qiáng)度時(shí)發(fā)現(xiàn):大腦皮層的成熟程度隨手指運(yùn)動(dòng)的刺激強(qiáng)度和時(shí)間而加快。由此,她總結(jié)出:促進(jìn)手指的靈活運(yùn)動(dòng),是提高大腦兩半球皮質(zhì)機(jī)能的何效手段,進(jìn)而提醒家長應(yīng)當(dāng)重視孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng),有意識(shí)地訓(xùn)練孩子擁有一雙巧手。
那么這雙巧是怎樣訓(xùn)練出來的呢?
首先,培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。訓(xùn)練兒童的雙手,應(yīng)從他們很小的時(shí)候開始。從一歲左右就要教孩子自己拿勺子把飯送到嘴里。這時(shí)可能飯要撒到身上、地上,家長一定不要怕弄臟了衣服而去喂他。等孩子再大一些可以教他們玩簡單的玩具如串珠、搖鼓等,也可讓孩子自由涂鴉。隨著孩子年齡的增長可進(jìn)一步教他自己搞戴帽子,穿脫鞋襪、衣褲用梳子梳頭等。三歲以后可以教孩子搭積木、拼圖、捏橡皮泥、翻繩、擺七巧板等等。
其次,有意識(shí)地訓(xùn)練孩子使用簡單的工具。人類比其它動(dòng)物聰明,是因?yàn)闀?huì)制造使用工具、家長不要怕使用工具萬一傷了孩子就不準(zhǔn)他去接觸。應(yīng)該有選擇地讓孩子從簡單工具到復(fù)雜工具的使用讓孩子理解各種工具的用途及使用方法。當(dāng)然,使用工具有一個(gè)過程,開始家長應(yīng)手把手地教,要在旁邊指令,同時(shí)要告訴孩子怎樣防止工具傷害自己,如在使用小刀、針、剪子時(shí),只能坐在指定的位置,不能拿著工具亂跑;更不能直對著別人。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)用針線釘個(gè)扣子,刺繡一朵小花,或用釘錘釘個(gè)小玩具時(shí),便會(huì)從中體驗(yàn)到無窮的樂趣。
再次,有條件的話還應(yīng)讓孩子掌握一些藝術(shù)技巧,如讓孩子在課余時(shí)間學(xué)學(xué)彈琴、繪畫等,這些訓(xùn)練不是為了使孩子成為音樂家或畫家,其目的是為了使孩子早期接受一定的藝術(shù)熏陶,訓(xùn)練一雙巧手,開發(fā)智力。讓孩子通過手指的動(dòng)作來表現(xiàn)出聲音、節(jié)奏、形象、色彩及結(jié)構(gòu)美。這些訓(xùn)練往往給孩子的一生帶來無限的樂趣和益處。
兒童的雙手是通過反復(fù)訓(xùn)練才變得靈巧的。家長要盡可能多地給孩子一些用手的機(jī)會(huì),不要怕麻煩。要多給他們創(chuàng)造條件,積極支持和鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手,如進(jìn)行科技小制作,較復(fù)雜的手工勞動(dòng)等,讓孩子在有趣的活動(dòng)中,在多樣的生活實(shí)踐中,不知不覺地讓他的雙手得到訓(xùn)練,練就一雙靈巧的手。
前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家科爾佐娃在對嬰兒的雙手邊進(jìn)行訓(xùn),邊測定記錄大腦生物電流的強(qiáng)度時(shí)發(fā)現(xiàn):大腦皮層的成熟程度隨手指運(yùn)動(dòng)的刺激強(qiáng)度和時(shí)間而加快。由此,她總結(jié)出:促進(jìn)手指的靈活運(yùn)動(dòng),是提高大腦兩半球皮質(zhì)機(jī)能的何效手段,進(jìn)而提醒家長應(yīng)當(dāng)重視孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng),有意識(shí)地訓(xùn)練孩子擁有一雙巧手。
那么這雙巧是怎樣訓(xùn)練出來的呢?
首先,培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。訓(xùn)練兒童的雙手,應(yīng)從他們很小的時(shí)候開始。從一歲左右就要教孩子自己拿勺子把飯送到嘴里。這時(shí)可能飯要撒到身上、地上,家長一定不要怕弄臟了衣服而去喂他。等孩子再大一些可以教他們玩簡單的玩具如串珠、搖鼓等,也可讓孩子自由涂鴉。隨著孩子年齡的增長可進(jìn)一步教他自己搞戴帽子,穿脫鞋襪、衣褲用梳子梳頭等。三歲以后可以教孩子搭積木、拼圖、捏橡皮泥、翻繩、擺七巧板等等。
其次,有意識(shí)地訓(xùn)練孩子使用簡單的工具。人類比其它動(dòng)物聰明,是因?yàn)闀?huì)制造使用工具、家長不要怕使用工具萬一傷了孩子就不準(zhǔn)他去接觸。應(yīng)該有選擇地讓孩子從簡單工具到復(fù)雜工具的使用讓孩子理解各種工具的用途及使用方法。當(dāng)然,使用工具有一個(gè)過程,開始家長應(yīng)手把手地教,要在旁邊指令,同時(shí)要告訴孩子怎樣防止工具傷害自己,如在使用小刀、針、剪子時(shí),只能坐在指定的位置,不能拿著工具亂跑;更不能直對著別人。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)用針線釘個(gè)扣子,刺繡一朵小花,或用釘錘釘個(gè)小玩具時(shí),便會(huì)從中體驗(yàn)到無窮的樂趣。
再次,有條件的話還應(yīng)讓孩子掌握一些藝術(shù)技巧,如讓孩子在課余時(shí)間學(xué)學(xué)彈琴、繪畫等,這些訓(xùn)練不是為了使孩子成為音樂家或畫家,其目的是為了使孩子早期接受一定的藝術(shù)熏陶,訓(xùn)練一雙巧手,開發(fā)智力。讓孩子通過手指的動(dòng)作來表現(xiàn)出聲音、節(jié)奏、形象、色彩及結(jié)構(gòu)美。這些訓(xùn)練往往給孩子的一生帶來無限的樂趣和益處。
兒童的雙手是通過反復(fù)訓(xùn)練才變得靈巧的。家長要盡可能多地給孩子一些用手的機(jī)會(huì),不要怕麻煩。要多給他們創(chuàng)造條件,積極支持和鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手,如進(jìn)行科技小制作,較復(fù)雜的手工勞動(dòng)等,讓孩子在有趣的活動(dòng)中,在多樣的生活實(shí)踐中,不知不覺地讓他的雙手得到訓(xùn)練,練就一雙靈巧的手。
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