我的一位朋友嘆道：我們鄰居家的王奶奶退休以后，整天在家中教孫子，他那個(gè)孫子還不到3歲就已經(jīng)能讀小畫書了，數(shù)數(shù)也數(shù)得好。我們太忙了，兒子到現(xiàn)在也不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字。要說，有專人施教當(dāng)然好，但是，孩子教育得成功與否，卻并不由此決定。因?yàn)椋绻改付脮r(shí)時(shí)處處地教育孩子，孩子也一樣能進(jìn)步很快。不少雙職工家庭，孩子具有非常出色的表現(xiàn)，就在于父母將對(duì)孩子的教育融入了生活，并體現(xiàn)于父母的言行之中。

    的確，教育孩子是一個(gè)連貫的、統(tǒng)一的過程，我們不必將之與日常生活割裂來看。從孩子身上，人們不僅能看到父母教育的成果，也能看到父母的影子。父母的品質(zhì)、素質(zhì)、情感特征等等都會(huì)從孩子身上反映出來。

    時(shí)時(shí)處處教育孩子，要求父母做教育的有心人。當(dāng)我們帶孩子去動(dòng)物園時(shí)，買門票，要排隊(duì)，這是教育孩子守秩序。看到門旁盛開的鮮花，可以告訴孩子花的名稱，并讓孩子過去聞聞香不香。這是教育孩子學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)他對(duì)事物的注意力和對(duì)美好事物的熱愛。如果孩子想摘一朵，我們應(yīng)擺擺手說：花兒是給大家看的，摘花不對(duì)。來到熊貓館，讓孩子看看熊貓哪些地方像熊，他喜歡吃什么東西?見了大象，講一講象是陸地上最大的動(dòng)物，象的長(zhǎng)鼻子有什么妙用。來到水禽湖畔，讓孩子喂喂小鴨子和天鵝，教孩子數(shù)一數(shù)有多少只仙鶴。看到有人投打小動(dòng)物，問孩子他們對(duì)嗎?咱們?cè)趺崔k?喝過飲料的瓶子、剝下的果皮，叫孩子扔進(jìn)垃圾箱……孩子在玩中就能學(xué)到不少知識(shí)，同時(shí)也接受了品德教育。

    在孩子學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時(shí)，如果父母只是機(jī)械地讓孩子數(shù)1、2、3，問孩子3多還是2多?孩子可能會(huì)答不上來。當(dāng)父母的不要認(rèn)為孩子太笨，連這么簡(jiǎn)單的問題都回答不上!其實(shí)，這是我們自己沒掌握好教孩子的方法。如果你拿出5塊糖，一邊放3塊，一邊放2塊，讓孩子說3多還是2多，孩子就會(huì)正確地回答。重復(fù)幾次，孩子對(duì)數(shù)目就從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。每天上下樓也是教孩子數(shù)數(shù)的好時(shí)機(jī)。同孩子一邊走一邊數(shù)1、2、3、4、5……此外，吃飯時(shí)讓孩子數(shù)一下有幾個(gè)人，看書的時(shí)候問孩子有多少本。教具是隨時(shí)存在的，只看會(huì)不會(huì)利用了。

    有的家長(zhǎng)認(rèn)為，教3歲以內(nèi)的孩子識(shí)別方向很難。其實(shí)，當(dāng)孩子剛會(huì)配合穿衣服之時(shí)，寶寶伸左手，寶寶蹬右腳。就可將左右的概念在穿衣的同時(shí)輸入了孩子腦中。那么，當(dāng)過了1歲后，你問他：寶寶，你的左手在哪兒?他就能伸出小左手。

    孩子認(rèn)識(shí)字也往往是先從興趣開始的。玩具上的字，讓孩子知道了字原來代表事物。那么，利用孩子的好奇心，抓住稍縱即逝的機(jī)會(huì)，及時(shí)地誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)認(rèn)字的興趣，孩子就能饒有興味地學(xué)起來。

    看到這兒，你一定也認(rèn)為，教育孩子固然需要時(shí)間，但更多的是父母用心了。父母要記住，當(dāng)你和孩子在一起時(shí)，你的一舉一動(dòng)，都是在對(duì)孩子進(jìn)行教育。所以，不僅要主動(dòng)地隨時(shí)隨地地教育孩子，也要留神無意中自己的品行對(duì)孩子造成不良的影響。